巧妙设计作业作品,分层练习经典提高素养——五年级语文卷《草船借箭》第五课作业设计

湖南省涟源市双江小学刘柳林、李文娇、周敏

【设计背景】

作业设计与实施的质量是衡量课程改革成效的关键标准,也是提高教学质量的保证。 学生只有认真完成作业,才能达到巩固和运用所学知识、开拓思维、调动主动性、提高语言能力的目的。 双减政策下的作业改革,目的是让学生摆脱封闭的环境,减轻大量单调、重复、低效的作业负担,在实践活动中发挥聪明才智,学以致用。他们所学的知识,真正融入到生活中。

【单位解读】

本单元以“走近中国古典名著”为主题,安排了《草船借箭》、《景阳纲》、《孙悟空出世》、《红楼春趣》四篇课文。 还安排了口语交流“如何表演课本”“戏剧”,练习“写作与阅读反思”“快乐阅读”,中文元素是“初步学习如何阅读古典名著”。 目的是引导学生近距离接触中国经典,欣赏精彩故事,欣赏人物,领略传统文化魅力,培养阅读经典的兴趣,初步学会如何阅读经典,并进行延伸阅读。

【本课目标】

1.认识9个新字,能写11个新字,能写12个字。

2、理清文章脉络,能够按照原因、过程、结果的顺序讲述故事的主要内容。

3.能够大致理解“阅读链接”中原作的片段,并找到文中对应的段落。

4、利用资料了解三国时代的一些历史背景,了解故事内容,感受人物特点。

【方法构思】

结合单元整体布置的意图和特点,我们选择《草船借箭》为例,体现大单元的教学理念并设计作业。 我们根据学生认知能力、接受能力、思维能力等个体差异,采用读、猜、查、写、画、演等多种作业题型,让学生积极主动地进行形式多样的作业活动并深入学习。 ,爱上中文,爱上经典。 精心设计,培养兴趣; 提高读写能力的主题设计; 多维设计链接生活。

【工作设计】

一、准备工作

1、读书看一看:寒假期间,学生们阅读了现代版的《三国演义》,观看了电视剧,了解了三国演义的故事。

✱设计意图:学生利用寒假时间阅读《三国演义》,初步了解历史背景,认识历史人物,熟悉历史故事,激发学生对古典名著的兴趣。

2.课后作业

(一)A类基本必答题

2. 练习:

(1) 给下面划线的词注音。

公进()省()悟一时()赏()劳

两肋()帘()饮()酒击()鼓

(2)阅读文末的“阅读链接”,找到文中对应的段落,理解大意。

3.猜测:

猜猜下面这个成语故事的主角是谁。

A. 关羽 B. 曹操 C. 刘备 D. 刘禅 E. 吕蒙 F. 貂蝉 G. 诸葛亮

看梅解渴 (B) 独自赴会 (A) 心旷神怡,舍不得舒 (D) 就算死 (F)

瞻仰(E) 草堂三遍(C) 初出茅庐(G) 努力奋斗(G)

4.我们来谈谈:

按原因、过程、结果的顺序复述“草船借箭”的故事。

✱设计意图:作业的布置要尊重学生的个性。 既要关注潜力生和一般生,又要布置基础题(如必做题中的1、2题),还要关注尖子生,让学生有余力的学生也能做更高层次的作业(猜第3题,复述第4题的故事作业),让不同水平的学生都能有完成作业的成功体验。

(2)B类改进题(三选一)

5. 搜索并绘制:

(1) 为你最喜欢的三国英雄设计一张名片。

收集《草船借箭》中历史人物的经典故事,选择一个你喜欢的三国英雄,为他设计一张名片:在名片上画出人物肖像,并附上一段关于他的性格和事迹,或者用一两句话评论这个三国人物。

(2)画一张关于《三国演义》的思维导图。

根据已有的阅读经验和资料收集,根据《三国演义》中的人物关系、性格特征、相关历史故事等,绘制思维导图。

设计意图:人物名片和思维导图以图文并茂的形式将语文课程和美术课程融为一体,既增加了作业的趣味性,又理清了名家作品的脉络,同时培养了学生的创新能力和实践能力。能力,协助促进学生逻辑和想象力的平衡发展。

6.写:

写下读完《草船借箭》后的感想和经历。

设计意图:让学生学会关注阅读过程中产生的思考和感悟,运用联想、想象、提问、思考、探索等方法从不同角度体验作品并清晰表达,从而深入理解感受故事情节,感受人物特点。

(3)C类扩展题(二选一)

7. 表演:

他自编自导了教科书剧《草船借箭》并适时演出。

设计意图:兴趣是最好的老师。 根据学生的认知心理和学科特点,让学生自编自导教材剧,可以有效吸引学生的注意力,引发学生的深入思考。 课本剧排练让学生近距离接触经典,感受中华优秀传统文化的魅力,不断提高综合素质。 课本剧引导学生从课堂到课外,经历从阅读到课本剧、再从课本剧到阅读的循环之旅,让学生在课堂上学佛,在课外受益。

8. 告诉我:

《三国演义》佳作交流会

在认真阅读《三国演义》的基础上,将书中的主要内容、经典故事、一些精彩句子以及自己读书时的感受内化成自己的语言,并与同学们分享。

✱设计意图:为学生创造交流的机会,让学生从课堂走向生活,从阅读走向表达,愿意与大家分享课外阅读的成果,提高学生的表达能力,营造人人都爱的良好氛围阅读。

【明星岗位评价】

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【作业结果与反思】

作业设计由易到难,由简单到复杂,体现教学内容的水平,适合不同思维和能力水平的学生。 开放性作业鼓励学生积极参与,实践性作业则注重学生的多样化尝试。 “我会复述故事”、“我会查找背景资料”、“我会制作人物名片”、“我会写下读后的想法”、“我会画思维导图”、“我会表演课本剧” ”、“我喜欢谈论名著交流”等。个性化的实践探究作业应运而生,经典阅读的方法也渗透其中。 每个学生都充满兴趣,能够发挥学习的积极性和主动性,独立选择和做相应的作业,并享受其中。 例如:“课本戏剧表演”拓展活动中,全班学生参与热情很高。 此次实践作业不仅让参与表演的学生沉迷于戏剧,品尝到成功的喜悦,也让观看的学生享受到学习的乐趣,进而引导学生评价,再次激活了学生的思维、提高学生的批判性思维和评价能力,充分发挥小组合作的作用,培养小组合作、沟通和解决问题的能力; “名著交流会”开学了,同学们乐于表达、敢于表达、妙语连珠。 个性化的作业设计,训练学生的表达能力,充分培养学生的发散思维。

【学生作品欣赏】

1.《三国演义》思维导图

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学生们绘制的思维导图各有特色。 每幅图中中心图像的主要分支层次清晰,关键词精炼准确,小图标与之配合使用。 颜色鲜艳、引人注目。

2、教科书剧《草船借箭》演出

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孩子们的表演优美,语言流畅、清晰,情感表达自然、恰当。 他们对原著故事进行了合理的创作和修改,表演新颖且富有感染力!

3、《草船借箭》人物卡

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孩子们富有创造力,敢于思考、敢于画画。 每一张精美的人物名片都栩栩如生,和谐美观,色彩鲜艳。 设计出来的作品创意十足、个性十足,非常令人期待!

4、《三国演义》佳作交流会

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在分享过程中,同学们大胆地与大家分享了自己的读书经历和读书的乐趣。 台上的同学们妙语连珠,讲得生动。 全场同学听得聚精会神、听得津津有味。

五、读《草船借箭》后的感想

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孩子读感,读感结合,重感,读深,获得真悟。 我可以用总结性的词语来概括书中人物的性格,我可以将所读的内容与现实结合起来反思自己。 条理清晰,叙述流畅,真实具体,不错!

追求实效是语文教学永恒的话题。 这是一种理想状态,需要我们不断探索、不断实践、不断思考、不断完善,从而实现! 响应“双减”政策,优化工作设计,探索有效办法。 我们愿意加倍努力,换取选择李曼源!

作者 admin